Laleh Toupa Esfandiari

Badana teoria wspolzale?no?ci Laleh Toupa Esfandiari

Celem niniejszego badania bylo znalezienie mo?liwej ró?nicy pomi?dzy wynikami dwóch ró?nych grup dwuj?zycznych (dominuj?cych dwuj?zycznych i zrównowa?onych dwuj?zycznych/biliterów) w odniesieniu do ich wyników na dwóch grupach umiej?tno?ci, tj. BICS (Basic Interpersonal Communicative Skill) i CALP (Cognitive Academic Language Proficiency). Badanie mialo równie? na celu ustalenie ewentualnej wspólzale?no?ci tych umiej?tno?ci zgodnie z teori? Common Underlying Proficiency, zaproponowan? przez Cummins'a (1979). Hipotezowano, ?e ró?ne rodzaje dwuj?zycznych j?zyków obcych wykonuj? takie same testy z czytania jak CALP i mówienia jak BICS. W sumie studiu wzi?lo udzial 96 starszych studentów EFL z uniwersytetów w Kurdystanie w Iranie i Salahaddinie w Iraku. Pi?cdziesi?t dwie studentki (28 kobiet i 24 m??czyzn) byly bilitowanymi uczniami kurdyjsko-arabskimi z Uniwersytetu Salahaddina w Kurdystanie w Iraku. Pozostalych 44 (12 kobiet, 32 m??czyzn) to kurdyjsko-perscy dwuj?zyczni studenci angielskiego z Uniwersytetu Kurdyjskiego w Kurdystanie w Iranie. Przedzial wiekowy tych przedmiotów wynosil 21-24 lata. Typologia j?zykowa, wiek, pochodzenie j?zykowe i plec zostaly utrzymane na stalym poziomie.